对于江苏考生来说，南京大学和东南大学高考录取分数是一个水平的吗？

小编今天整理了一些对于江苏考生来说，南京大学和东南大学高考录取分数是一个水平的吗？相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、中科大天文专业录取分数线(陕西)
• 2、对于江苏考生来说，南京大学和东南大学高考录取分数是一个水平的吗？
• 3、我是2009年的物理高考生,今年高考只考到528分,你说我能报什么专业啊?

中科大天文专业录取分数线(陕西)

根据陕西省2016年高考普通本科第一批录取投档结果，可以查到中国科学技术大学今年在陕西理科最低分是681，排名全省第374名，录取人数是29人。各专业的分数线暂时查不到，不过天文学分数线不会超过最低分很多，估计在685是肯定可以考得上的

对于江苏考生来说，南京大学和东南大学高考录取分数是一个水平的吗？

南京大学和东南大学高考录取分数非常有意思，可以说基本上属于同一个水平，为什么这么说呢？这个结果跟2所大学的历史沿革和发展定位有很大的关系。

虽然2所大学都是重点综合性大学，就像一对双胞胎兄弟一样，但是 南京大学偏文，东南大学偏工 。从这2所大学的国家级特色专业就能一探究竟。

南京大学 的国家级特色专业有17个 ，分别是汉语言文学、历史学、哲学、新闻学、经济学、国际经济与贸易、行政管理、数学与应用数学、天文学、英国语言文学、法语、地质学、水文与水资源工程、软件工程、物理学、大气科学、化学、生物科学、环境科学、临床医学。 这些专业基本上是清一色的人文社科和理学领域。

东南大学 的国家级特色专业有23个 ，分别是通信工程、电子科学与技术、软件工程(软件工程方向)、软件工程(网络工程方向)、建筑学、土木工程、交通工程、信息工程、自动化、机械工程及自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、生物医学工程、测控技术与仪器、热能与动力工程、城市规划、工程管理、数学与应用数学、材料科学与工程、道路桥梁与渡河工程、医学影像学、新能源材料与器件、传感网技术。 这些专业基本上是清一色的工学和理学领域。

既然2所大学都号称重点综合性大学，那就不能各自只往一个方向发展，必须要多领域协调发展，那怎么发展呢？取长补短，优势互补，加强两校间的合作与交流。南京大学向东南大学请教工科，东南大学向南京大学请教人文社科。正因为两校间的这种默契，大家都明白了“本是同根生，相煎何太急”的道理，于是才有了这2所高校在高考录取分数上的神同步。大家不妨再耐心往下看一看。

南京大学2020年部分专业最低录取分数。

理科：人工智能411分、计算机科学与技术409分，软件工程、经济管理试验班、社会科学试验班、电子信息类、工科试验班、口腔医学、理科试验班这7个专业都是406分。

文科：经济管理试验班404分、汉语言文学、外国语言文学类、社会科学试验班、人文科学实验班这4个专业都是403分。

东南大学2020年部分专业最低录取分数。 高校选途网

建筑类410分、工科试验班407分、电子信息类、工科试验班（机械能源材料类）、计算机类都是405分、工科试验班（土木交通类）、工科试验班（自动化电气测控类）、经济学类、理科试验班、生物医学工程都是404分、文科试验班类396分、劳动与社会保障、临床医学（5+3一体化培养）、临床医学类、预防医学都是394分。

所以说，南京大学和东南大学在对待江苏高考考生的时候，录取分数还是相当有默契的。

我是2009年的物理高考生,今年高考只考到528分,你说我能报什么专业啊?

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物理学是研究自然界基本规律的科学.它的英文词physics来源于希腊文，原义是自然，而中文的含义是“物”（物质的结构、性质）和“理”（物质的运动、变化规律）.中文含义与现代观点颇为吻合.现代观点认为物理学主要研究：物质和运动，或物质世界及其各部分之间的相互作用，或物质的基本组成及它们的相互作用.

物质可以小至微观粒子——分子、原子以至“基本”粒子（elementaryparticles）.所谓基本粒子，顾名思义是物质的基本组成成分，本身没有结构.然而基本与否与人们的认识水平以及科学技术水平有关，因此对“基本”的理解有阶段性.有鉴于此，物理学家简单地称之为“粒子”.有时为了表达认识的层次，我们仍然可以说：“现阶段的基本粒子为……”.当前我们认为基本粒子有轻于（lepton）、夸克（quark）、光子（photon）和胶子（gluon）等等.科学家们正在努力寻找自由夸克.此外，分数电荷、磁单极也在寻找之列.我们周围的物体是物质的聚集状态.人们可以用自己的感官感知大多数聚集状态的物质，并称它们为宏观（macroscopic）物质以区别前面所说的微观（microscopic）粒子.居间的尺度是介观（mesoscopic），而更大的尺度是宇观（cosmological）.场（field）传递相互作用，电磁场和引力场就是例子.

在物理学的范围内，物质的运动是指机械运动、热运动、微观粒子的运动、原子核和粒子间的反应等等.运动总是发生在一定的时间和空间.时间和空间首先是作为物质运动的舞台，但最后也成了物理学研究的对象.

现在知道物质之间的相互作用有四种，即万有引力、弱相互作用、电磁相互作用和强相互作用.

爱因斯坦（A.Einstein，1879—1955）生前曾致力于统一场论的工作，试图用统一的理论来描述各种相互作用.在60年代，走向统一有了突破性的进展.格拉肖（S.L.Glashow）、温伯格（S.Weinberg）和萨拉姆（A.Salam）等人发现弱相互作用和电磁相互作用可以统一，用弱电相互作用（electroweak）来描述.鲁比亚（1983[1]，C.Rubbia）等提供了实验支持.大统一理论（Grand Unification Theory，GUT）试图将强相互作用也统一进去，而超对称理论更企图将引力也纳入其中.还有人在寻求其他的相互作用.对此，在Physics Teacher期刊上曾有一篇文章题为“存在第五种基本力吗？”专门讨论这一命题[6].在高级的理论中，相互作用只不过是交换物质，如电磁作用交换光子、强作用交换胶子.

物理学的一个永恒主题是寻找各种序（orders）、对称性（symmetry）和对称破缺（symmetry-breaking）[10]、守恒律（conservation laws）或不变性（invariance）.物质的有序状态比我们想象的要广泛得多.除了排列整齐的位置序以外，还可以有指向序.超导态也是一种有序状态.对称性通常指静止的空间几何对称，如太极图、八卦、晶体中的平移和旋转对称.实际上，对称性还可以是动态的，可以是时间反演对称、物质—反物质对称以及更为抽象的规范对称等等.

就物理学和其他科学的关系而言，我们可以说：

·物理学是最基本的科学.

·物理学是最古老、发展最快的科学.

·物理学提供最多、最基本的科学研究手段.

最基本的体现是在天文学、地学、化学、生命科学中都包含着物理过程或现象.在这些学科中用到不少物理学概念和术语是很自然的.最基本还意味着任何理论都不能和物理学的定律相抵触.例如，如果某种理论破坏能量守恒定律，那么这一理论就很成问题.当然，某些物理理论本身或一些阶段性的工作本身也是在不断地完善.

19世纪中叶之前，物理学曾是完完全全的实验科学.力学中的理论问题被认为是数学家的事.19世纪末，在当时处于世界物理学中心的德国的大学里，开始设置理论物理学教授的席位.此后，随着人类的认识能力逐步深入，逐步深入到不能靠直觉把握的微观、高速、宇观现象，20世纪初建立了狭义和广义相对论，以及量子力学这些深刻的物理理论.到了20世纪中叶，物理学已经成为实验和理论紧密结合的科学.20世纪后半叶由于电子计算机的发展，既改变了理论物理的工作方式，也扩大了实验的涵义.目前物理学已经成为实验物理、理论物理、计算物理三足鼎立的科学.实验提供的条件比自然界出现的更富变化和更灵活可控，而物理理论则给出了对自然界的数学描述.计算物理学是重要的新分支，有自己独特的研究方法.计算机实验可以提供比通常的实验更为变化丰富和灵活控制的条件.不过通常需要用到超级计算机.

物理学中最重大的基本理论有下面5个：

·牛顿力学或经典力学（Mechanics）研究物体的机械运动；

·热力学（Thermodynamics）研究温度、热、能量守恒以及熵原理等等；

·电磁学（Electromagnetism）研究电、磁以及电磁辐射等等；

·相对论（Relativity）研究高速运动、引力、时间和空间等等；

·量子力学（Quantum mechanics）研究微观世界.

后两个理论主要是在20世纪发展起来的，通常认为是现代物理学的核心.以上理论中没有一个被完全推翻过，也没有一个是永远正确的.例如，牛顿力学在高速情形下，应该用狭义相对论来代替；而对于强引力，它又偏离于广义相对论，但在它的适用范围内仍然是精确的.科学的理论总是要发展的，需要根据新发现的事实进行修正.在教科书中只介绍一种版本的做法很可能导致“理论是唯一的”这样的观念.事实上，理论决不是唯一的.科学理论往往在美学上令人赏心悦目，在数学上优雅而普适，但是仅仅有这些是决不可能流传下来的.理论和思想必须经受实验的检验和验证.物理学中的理论和实验在相互促进和丰富中得到发展.

一个没有思想的实验工作者可以发现无穷无尽的事实，不过毫无用处.理论家如果不受实验检验这一约束也可能产生出极其丰富的思想，不过与大自然毫无关系而已.

通常的科学研究方法是：

·通过观测、实验、计算机模拟得到事实和数据；

·用已知的可用的原理分析这些事实和数据；

·形成假说和理论以解释事实；

·预言新的事实和结果；

·用新的事例修改和更新理论.

上述的后3步都是关于理论的.以上所说的科学研究的步骤是常规的.有时候，有的人可能并不遵循这样的过程.常常直觉（intuition）或者预感（premonition）会起相当的作用.有时候，机遇（运气或偶然）对于成功也会起作用，使你获得一则重要的信息或发现一个特别简单的解.要学会在恰当的时机提出恰当的问题，并找到问题的答案.有时还必须忽略一些“事实”，原因是这些并不是真正的事实或者它们无关紧要、自相矛盾；或者是由于它们掩盖了更重要的事实或考虑它们使问题过于复杂化.据说，有一次有人问爱因斯坦：如果迈克耳孙-莫雷（Michelson-Morley）实验并不导致光速不变你怎么办？他说：他将忽略那些实验结果，他已经得到了结论，光速必须被认为是不变的.关于爱因斯坦1905年提出狭义相对论时是否知道迈克耳孙-莫雷实验，曾发生过长时间的争论.有人认为爱因斯坦在他的著作中没有留下他知道迈克耳孙-莫雷实验的丝毫痕迹，他可能纯粹通过理论推理和他们（迈克耳孙与莫雷）得出了相同的结论.爱因斯坦的首席传记作家培斯（Abraham Pais）筛选了许多历史记载，得出结论说，爱因斯坦确实知道这一实验.新近有一篇爱因斯坦在1922年的演说的英文翻译稿刊登在Physics Today上[8].此文是根据原来的德语演讲的日文记录整理、翻译的[见第九章参考文献（13）].译者让爱因斯坦“本人”表示，他知道这一实验.

在大学物理的学习中，除了学习事实、定律、方程和解题技巧外，还必须努力从整体上掌握物理学.要了解各分支间的相互联系.现代观点认为，应该从整体上逻辑地、协调地来把握物理学.学习中，对于基本物理定律的优美、简洁、和谐以及辉煌应该有所体会，要学会鉴赏其普适程度，了解其适用范围.还要学会区别理论和应用，物理思想和数学工具，一般规律和特殊事实，主要和次要效应，传统的和现代的推理方式等等

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