天津师范大学预科班分数线（广东技术师范大学预科班分数线）

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本文目录一览：

• 1、天津师范大学预科班分数线
• 2、广东技术师范大学预科班分数线
• 3、贵州师范学院少数民族预科班分数线

天津师范大学预科班分数线

天津师范大学预科班分数线为综合类639分。

天津师范大学（Tianjin Normal University），简称“天师大”，位于天津市，入选教育部“卓越教师培养计划”、国家“特色重点学科项目”、”国家建设高水平大学公派研究生项目“、首批“新工科研究与实践项目”、“国家级大学生创新创业训练计划”。

天津师范大学始建于1958年，原名天津师范学院。学校传承的师范教育历史可追溯到1906年成立的北洋师范学堂、1921年成立的天津工商大学和1930年成立的天津市立师范学校。1982年更名为天津师范大学。

截至2023年1月，学校校园占地3500亩，含771亩自然湖泊湿地，建筑面积85.08万平方米，馆藏书近400万册。设有2个学部，20个学院，开设75个本科专业。有7个博士后科研流动站，11个博士学位授权一级学科。

1个教育专业博士学位授权点，33个硕士学位授权一级学科，16个硕士专业学位类别；有全日制在校学生34041人，其中，本科生26318人，硕士研究生5915人，博士研究生663人；国际学生382人；有教职工2538人

师资力量：

截至2023年1月，学校在校教职工2538人。国家级顶尖人才称号7人，国家特支计划哲学社会科学领军人才、国家教学名师、国家杰出青年科学基金项目获得者、“百千万人才工程”国家级人选等国家级人才56人次；两院外籍院士2名，双聘院士3人。

教育部“新世纪优秀人才支持计划”、文化名家暨“四个一批”人才、天津市杰出津门学者、天津市特聘教授/青年学者等省部级人才126人次。国务院学位委员会第八届学科评议组成员3人；专业学位教育教指委副主任委员1人、委员2人。

教育部高等学校教学指导委员会副主任委员1人、委员10人；世界汉语教学学会会长1人，中世纪史委员会会长1人，教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员副主任委员1人；中学教师培养教学指导委员会委员1人、第四届全国教师教育课程资源专家委员会委员1人。

学校教师获评“全国道德模范提名奖”“全国优秀教师”“人类学终身成就奖”“全国最美思政课教师”“全国最美辅导员”等荣誉称号。有国家级教学团队1支、市级教学团队18支。

广东技术师范大学预科班分数线

2023广东技术师范大学预科班分数线：5 02分。

分数线是指普通高等学校招生全国统一考试录取分数线。分数线又叫省控线、批次线，是指普通高等学校招生全国统一考试录取分数线，即考生想要上某个批次大学必须通过的一条分数线。分数线的全称是普通高校招生最低录取控制分数线。 高校选途网

它是指省级招生部门根据当地全体考生当年高考成绩水平和国家下达的招生生源计划，相应确定的一个录取新生的最低成绩总分标准。只有高考总分达到或超过这一分数线的考生通常称上线考生档案，才有资格被招生高校调阅并选择录取。

预科班的利与弊如下：

1、提高学习能力

预科班通常比高中更为深入，其学课程更加多样，可以带来更广泛的知识和思想的启蒙。提升综合素质：在读预科班的过程中，学生们往往会被当作大学生来看待，需要更多的学习和生活自理能力，提高了综合素质，以便更好地适应未来的大学生活。

2、扩宽人际关系

在预科班中，学生们来自各地、不同院校、不同文化背景，会有不同的交流和沟通，扩大了人际关系圈子。提前适应大学生活：预科班的课程和生活管理与大学相似，可以让学生们提前适应大学生活的新环境，更好地开始大学生活。

3、浪费时间和金钱

预科班的学习和生活费用都比普通高中更高，而且需要多花费一年的时间，对于一些经济条件不太好的家庭来说，可能带来更大的负担。压力大：预科班的学习压力与大学相似，会面临课业负担、期末考试及复读的压力，对于学习能力稍差或者心理承受力较弱的学生，可能会带来更大的负担。

4、影响人际关系

预科班的学习与生活管理都较为紧张，可能导致人际关系产生难处，与同班同学甚至同屋生活会产生不和谐因素。就业方面不具备优势：就业中，预科班不如普通大学和重点院校那么受青睐，毕业之后可能不具备优势。

贵州师范学院少数民族预科班分数线

贵州师范学院少数民族预科班分数线如下：理科402分、文科504分。

预科班，属于大学前的预备教育，是高等教育的特殊层次，源于18世纪后半叶西方国家。

解放前，中国在一些学校专设过一年制预科，后逐步取消。新中国成立后，民族学院先后开设了一些民族预科班，在其他的一些高等学校、中等专业学校和成人高等学校也相继举办了相当数量的少数民族预科班。1996年，全中国举办民族预科的高等院校达140余所，在校生11622名。

预科教育对提高少数民族学生的文化基础知识，使更多的少数民族学生升入高、中等专业学校学习起了很大的作用，它已成为主要为少数民族学生举办的独具特色的办学形式，是民族教育的重要组成部分。

预科即大学基础课程(University Foundation Year)或桥梁课程(Bridging course)，属大学前的预备教育，一般都要求高三毕业生读1年左右的预科，以适应大学的学习方式。国内大学预科课程或指定学院教授预科课程，学生完成1年预科后，根据成绩决定能否升入选择的院校的本科阶段学习，否则进入该院校的专科阶段学习。

预科课程往往是由大学的专业教师精心设计的，用以满足该大学以后教学的实际需要。但其课程内容往往还与教授该项目的预科教师共同审定和修改。大学预科课程着眼于为学生将来进入大学后能顺利完成其大学学业提供必备的知识。英语科目旨在培养学生英语理解、听、说和写作等方面的信心与能力。

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